在俄乌冲突开始之初，我就在班里零星听到孩子们讨论战争，有的孩子会激动地说：我觉得就该打，不打的话，俄罗斯就完蛋了。也有孩子说：不管怎样，去打一个主权国家，这怎么说都是不对的。还有一些孩子不置可否。
无论如何，这是已经放在孩子们面前的一个问题，绕不过去的。
我们该不该把这个世界的全貌，包括残酷、很差的一面呈现给孩子们？我个人的观点是，孩子们不可能也不需要一个隔绝的“温室“，与其他们通过其它一些途径听到只言片语，还不如放到桌面上我们一起来讨论。
于是我分了几步走，第一步阅读与观影。
孩子们生活在和平年代，对于战争是疏离的，但描写战争与和平的优秀文学作品和影视作品却非常多。由于时间有限，我推荐了绘本《铁丝网上的小花》，这是以二战集中营为背景的故事，内核是残酷的战争中也有“送出的面包”；电影我推荐了《战马》，这是以一战为历史背景的电影，内核是哪怕是敌对双方也可拥有人类共通的美好情感。
第二步，泛泛而谈。
在阅读和观看电影之后，我让他们搜集了有关战争与和平的名人名言进行摘抄，之后自己谈谈战争与和平，想写什么都可以。如初所料，孩子们交上来的分成三种类型：第一种是写俄乌历史。第二种是观后感。第三种是纯粹自己的感受。
▲ 电影《战马》海报
第三步，创设情境写片断。
在对孩子们的作业整理之后，我们花了两节课时间来完成第三步。
第一节课，我们用了两位同学介绍的俄乌历史。从俄罗斯和乌克兰的来源谈起，谈到一千多年前，蒙古国对他们的影响，包括波兰对乌克兰的统治，这样孩子们就能明白这场冲突的起因也许看似是目前的“北约、欧洲、美国”等字样，而实际上，这背后是漫长的历史与纠葛。而观后感的内容，我们留待第二次习作训练写读后感的时候再详细讲。
第二节课，我在黑板上板书了“战争”与“和平”两个词语。先让他们头脑风景，战争意味着什么？会带来什么？和平意味着什么？会带来什么？
孩子们你一言我一语，板书已满满占据黑板和白板。对于一些写作吃力的孩子来说，黑板上的内容就提供了很好的支架和素材。
接下来，该设置情境了：想象一下，你们现在身处基辅的一个房间里，早上起床，拉开窗帘，你会看到什么？听到什么？闻到什么？想到什么？在孩子们思考片刻之后，我让他们用接龙的方式来描述自己想象的场景。“一双疲惫的眼睛睁开，往窗外看去，天空变成了一片灰色，一架架战斗机从头顶飞过，时不时地向下投着导弹。导弹所落处，一片狼藉。地面被炸裂了，房屋被炸得粉碎……”（选自孩子们的片断描写）
于是，一个孩子的想法点亮另一个孩子的想法，一个的发言成为了另一个发言的阶梯，不断生长，不断向上，细节越来越突显，语言越来越有力量。我没有直接告诉他们战争是残酷的，只是让他们自己想象、尝试去“同理”战争冲突中的人们的感受。
接下来，话风一转：孩子们，让我们离开基辅，回到北京，回到当下，回到此时此刻。闭上眼睛想想，从硝烟四起的战场回来，你最珍惜的场景是什么？请写下来。
▲ 图片来自https://unsplash.com.
“圆圆的月亮高高挂在天空，桔黄色的温暖的光从窗户透出来。一家人整整齐齐地坐在桌子前，边吃饭，边聊天。小狗也吃饱了，在我们的脚边蹭来蹭去。”这是一个孩子描写的自己最珍视的一幕……
到这里，已经不需要多言什么是对的，什么是错的。孩子们在这样强烈对比的场景描述中，已经深深感受到战争的残酷与和平的可贵。就像在他们笔下写到的那样：
但愿，战争的终点是和平。而和平的终点，依然是和平。
但愿，我们所有人都可以自由自在地沐浴在阳光下，呼吸新鲜的空气，有温暖的家可回，有安静的课桌，有童年的欢声笑语。
以下是五年级两个班的孩子们的课堂小练笔：
这天依旧是个阴天，远处传来飞机的声音,美德的战壕却寂静无声，机枪手躺在战壕里，不知在想什么，可那机枪却在冒着烟，那烟飘向天空，又与硝烟混在了一起，分不清了。两方之间的无人区布满了小小大大的水坑，水与血混杂在一起，也分不清了，使得那水坑变得红红的。
黑黑的乌鸦飞过天空，落到一具尸体上，啄了啄，它的嘴也红了，那乌鸦发现这儿只有子弹与断肢，就无聊地飞走了。可那具骸骨又是哪个父亲的孩子？不得而知。
它旁边的铁丝网上挂着这张照片，也已被鲜血染红，看不清上面那个满脸笑容的少年。而它的主人却脸色惨白，一脸惊恐，可是他还来不及尖叫，就已经死去，而千里之外，他的母亲正在为他的回归做准备，那个五彩斑斓的花圈，可惜不能戴在头上，而是墓碑上了吧。那时，那母亲收到的不是他儿子的满脸笑容，而是一张纸，千篇一律地写着：“很遗憾，您的儿子在战场上光荣牺牲，请节哀”。
现在的书上写的“在二战期间美国士兵伤亡数字：xxxxx”只是一个冷冰冰的数字，却不知道，这背后有着多少的眼泪与尸体，那些从小就梦想着上沙场拿军功章的孩子，也成为了伤亡数字中的一个一吧。
——俊宇
▲ 图片来自https://unsplash.com.
战争虽残酷，但也许在某个街道的角落，有人会送出一片面包。
几乎没有人喜爱战争，于是他们会顶着炮火送出为数不多的温暖。
“从我做起”
又有几人真正做到了从我做起？
所有人都在等救赎，那谁去“救赎”？
什么是战争的结束？是胜负吗？
胜负乃决斗产物，定有伤亡。为什么善人与恶人一样挨子弹？
伤亡、屠杀。
杀红了眼的士兵没了命令的禁锢，挥着刀到处跑。
是理智吗？是宣泄吗？还是因为国籍？
消亡、退出？
这是结局吗？不是。
人类是一种永远不会满足的生物，
今天想要这个蛋糕，明天想要别人的领地。
所谓战争，只是一次次的贪心积累。
而我们的生活中，也处处有没有硝烟的战争。
这个词的含义只是个大概，不是只有关乎生命、财产和领土的争执才算战争。
今天谁洗碗？这个为什么这么贵？你走路没长眼吗撞人身上？
还有一层解意，便是开始、战争、和平……
但愿，
战争的结束是和平，
而和平的结束不是战争。
——以宁
▲ 图片来自https://unsplash.com.
▲ 图片来自https://pixabay.com.
▲ 图片来自网络（侵删）
昨天，我简单地看了一个很暖心的影片叫《美丽人生》，电影里的爸爸为了能给儿子活下去的希望，给他编了一个故事——其实，他们去的不是集中营，而是参加一场比赛。我感受到爸爸想要编一个故事给儿子是为了不让他看到战争的残酷，不想对生活放弃。因为集中营不可怕，最可怕的是放弃了自己。
我希望世界不再有战火，大家能和平共处，创造一个美好又自由的世界，过好每一个人的人生，就像电影《美丽人生》一样。
——瑞轩
我起床拉开窗帘看到的不是无家可归的人们，不是拿枪的士兵；
而是欢快的小孩跑来跑去。
听到的不是枪声，不是找不到家或失去家人的哭声；
是鸟声、风吹过树叶的声音，孩子们欢快的笑声。
闻到的不是火烧的味道而是花草树木的清香。
战争是残酷的，和平是美好和快乐的。
——明然
什么是死亡？是从这个世界上消失吗？不是的，战争上英雄死后，他们的名字和精神是因为他们的努力和不怕死的精神在大家心中，虽然他们死了但精神还在。我如果把《战马》当中的两匹马想成人的话。我觉得最大的悲哀不是他们死去，而是你没有时间悲伤就奔赴另一个战场，没有时间去陪伴。
——馨文
3月27日，我们邀请了何烨老师和五年级的孩子们在线上直播分享了他们对“战争与和平”主题的探讨与思考，迎点击下方图片上的二维码回看直播，同时，您也能从中感受孩子们真实的学习状态。
