为中国的未来培养幸福的一代人
题图：来自https://unsplash.com
作者：朱岩、Sue. 文字整理：lily.
写在前面：
一土talk是由一土教育独立发起的访谈，我们希望能够通过这个平台邀请来自各行各业，对教育有深度思考、有热情的父母和教育探索者、实践家，以及关注教育的有识之士，围绕教育、养育和共同成长的相关话题，来展开一些有深度、有温度的对话。
本次的一土Talk，我们特别邀请了科普作者、考古与古建筑爱好者，山原猫联合创始人朱岩老师，朱老师一直致力于通过自然与人文游学，无围墙课堂，城市漫步，图书创作等，传播及普及地理及人文知识，让更多孩子与成人在领略自然与文化之美。
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在今天这个时代，家长更多的是关心孩子未来的生活是否美好，关心他是否能够找到自己热爱的事情，并在这个过程中感受到发自内心的快乐，这可能也是家长希望看到的未来孩子幸福的最重要的组成部分。
我之前读到过印度大诗人泰戈尔的一首小诗，有一句话是we leave in this word when I love it（当我们热爱这个世界的时候，才算真的生活在这个世界。）。
我觉得家长带着孩子，也可以适当地参与一些不同类型的活动，有一些更好的老师的引领，也特别重要。
但多尝试，不是意味着要把孩子的时间填满（比如每天晚上一个班，周末再来五个班。），我们也需要给孩子一些空间和时间。孩子对一个东西真正感兴趣，能跟这个东西产生情感连结，能够继续去深入探索，一定是他自动自发去的。哪怕是我们看起来不知道他在干什么，但是他在脑子里，也可能会有一些东西。
在玩和摸索的过程中，他会产生不同的想法。随着年龄的逐渐增长，孩子感兴趣的领域也会逐渐缩小，在逐渐放弃和筛选中，会慢慢地在一些领域更专注、更持续。
在发现孩子兴趣的过程中，家长需要注意：第一，你的兴趣不一定会是孩子的兴趣；第二是家长觉得孩子应该有的兴趣，也不一定就是孩子会有的兴趣。他在自己成长的过程中，随着接触的东西的增多，会逐渐发现属于自己的兴趣。
另外，家长要以身作则，做好对孩子的有效陪伴。首先自己要尽可能地表现出对一些事情的兴趣，比如带孩子看一个博物馆，或者带孩子去公园。跟孩子一起去欣赏、一起去看，一起去投入，而不是在一旁看手机。
在这个过程中，家长也尽可能不要用自己的眼光去评判热爱的好坏。比如我们天然觉得孩子喜欢数学、喜欢历史好，但是孩子喜欢玩游戏、喜欢昆虫和首饰就不好，或许还会觉得喜欢这些东西对未来没有什么前途。
热爱其实是可遇不可求的，无论是什么领域，如果孩子真的喜欢，都有可能探索出一方天地来。
即便是玩游戏，如果真的以合适的方法，玩比较好的游戏，可能也会从中有所收获。
比如我小时候对人文领域知识的启蒙，就是从游戏来的。我的历史启蒙，是从金庸小说里来的。到现在为止，我最熟悉的历史阶段也都是金庸写过的宋、辽阶段。
另外，也不要因为孩子放弃了一个感兴趣的东西，就变得很气馁，有时候早一点发现不热爱什么也是一种收获。我们周围也有一些朋友，比如读完了生物博士，发现自己一点也不喜欢生物，这个时候再去转行（虽然也不是不行。）。但是，如果能早一点发现不喜欢、不热爱，也是一种收获。所以，家长要有一个平和的心态。
同时，对孩子有坚定的支持和持续的投入，是能够帮孩子摸索出自己热爱的一个可能的方法。当然，对于每个人来讲，都没有固定的路径。
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人文素养的培养，是从小学到中学慢慢积累的过程，它贯穿在各种不同的课程活动中，但是更重要的可能是让孩子形成学习或者获得人文知识的一种习惯。人文素养有很多定义，我看到过的一个比较认可的定义是指人文学科研究能力和知识水平，是一个人文学科体现出来的以人为中心的精神。
人文素养首先是有很多基础的人文知识作为载体，在这个基础之上，是知道我该怎么样去认识、学习和了解这些人文的东西。就是说当你给我新东西的时候，我知道该怎么认识它，知道要怎么掌握它。
以考古为例，比如我知道马王堆汉墓是谁的墓，知道他是什么时候发掘的，知道他出土了什么样的文物，但是在这个基础之上，我需要有一些能够迁移的能力，我知道考古学是一个什么样的学科，我用什么样的方法去探究历史，为什么要用这样的方法？用这些能力，我不光能够了解马王堆汉墓，我还可以去认识曾侯义，去认识各种各样的墓葬，甚至未来还没有发掘的跟历史有关的东西。
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在这些基础上，还不能忘了精神层面的，以人为核心的。作为人，我们关心这些东西，可能是为了去了解人，为了人们有更好的生活。这可能是我们所说的人文素养。但它的积淀确实需要比较慢的过程，需要去多看、多接触、多阅读、多思考。
我曾听过一句话，说“教育就是忘记了在学校所学的一切后剩下的东西”，我想，人文素养也是当你把很多人文知识忘掉的时候，剩下的东西。
▲图片来自微故宫公众号
故宫里几乎每个建筑背后都有它相应的故事，每个建筑都有它自己建筑上的特点。关键是故宫还收藏了 180 多万件文物，特别是明清时代的皇家宫廷的文物，品质特别高。而且故宫还会不定期做一些文物的展览，甚至一些引入的展。比如近期，大家都关注到的敦煌展，就是两大 IP故宫和敦煌的结合。
我特别推荐故宫的陶瓷馆，故宫的陶瓷馆收藏了从 8000 年前开始到明清时期中国最精品的一批瓷器。我开始对瓷器感兴趣，就是从看故宫的陶瓷馆开始的。
看过这些，就知道了什么样的陶瓷是好的，这个其实也是人文素养或者人文眼光的体现。知道了什么样是好的，再去看，就能够有自己的评价，有自己的理解。
▲ 图片来自微故宫公众号
另外一类是比较小众的地方。比如北京城里的景山（一土高年级会在这里举行开学典礼。），景山是一个不大，感觉只有一个山的地方，但其实里面有很多隐藏的跟明清历史紧密相关的东西。
更何况，在景山顶上还能看到整个北京的中轴线，是一个特别好的观景台。类似这样的地方，还有太庙（就在故宫旁边），太庙的大殿从规模上丝毫不逊色于故宫里的太和殿，而且还能进到殿里面，去感受一下明清建筑的内部空间和建筑的装饰方式，会让你对建筑有不同的认识。像这样的小众地方，有五塔寺、历代帝王庙、智化寺等。有兴趣的可以去搜一下全国重点文物保护单位，比如国家一级博物馆、二级博物馆。能评上一级博物馆、二级博物馆的都是很值得去的地方。
考古遗址博物馆，比如大家都知道的三星堆，在历史上也很热。最近三星堆又做了新的考古发掘，有很多新的文物出现。有机会可以带小朋友去看看很热的三星堆。在这个基础之上，如果孩子感兴趣，作为延伸，可以去看四川的成都博物馆、四川的金沙遗址，四川的省博。
现在四川就有一个展览，叫长江流域青铜文明，它的亮点是三星堆新出土的青铜器。之后也可以去看湖北、江西，把他们串起来。
从这些热点开始，比如河南最近也很热，可以实地去看看洛阳的博物馆，洛阳的遗址，洛阳的二里头等等。
▲ 洛阳博物馆，图片来自网络
先感兴趣，逐渐地探索，最后才可能变成热爱。所以，也不用躲开热点，先从热点开始，能够把兴趣发展起来，就很好。
和它类似，还有一个纪录片叫《如果国宝会说话》。这件纪录片选了 100 件国宝，到目前为止只拍了三期 75 集，每一集只讲一件文物。会把文物背后的故事，文物反映出来的历史或者技术艺术等方面的东西讲透。一集也是五六分钟，动画效果做的也很好。
▲ 图片来自网络
长一点的纪录片，《丝绸之路》、《敦煌》等等，都可以慢慢去看。
▍ 书籍推荐
故宫有一套，叫《我要去故宫》，一共包含二十多本；中国国家博物馆出过一套《中国国家博物馆儿童历史百科绘本》，讲历史、音乐、文字、古代商业等等。（感兴趣的朋友，可以扫描文末的二维码，进入一土的小店购买。）
现在专门写给孩子的书越来越多，确实需要挑选，虽然多了，但代表着不好的也多，会有一些有明显错误的、质量不太好的，或者瞎说的。最简单的方式是注意一下出版社和出版机构。
像有国家博物馆，故宫博物院或者上海博物馆，这些比较大的博物馆背书的，像三联、中华书局这些好的出版社出版的相关书籍，都还不错。
关于阅读，我想说一点，刚开始是家长帮孩子选，而当孩子爱上阅读之后，还是要孩子自己挑书。我很相信，孩子自己可以读出书的好坏，慢慢地，他自己会逐渐形成挑选书籍的能力，到最后他会自己探索出要读什么方向和自己感兴趣的领域的书。
@Sue：
兴趣永远是学习最好的老师，兴趣本身不一定是热爱，但兴趣一定是热爱的前提。
今天我们从热爱谈到了人文，从人文谈到了中国，从中国谈到了世界。以去旅游、去探访不同的地方、去看不同的历史国家的遗迹的方式去看世界，是一件很幸福的事情。
在书里面，我们可以与几千年前的人对话，其实去探访博物馆、探访不同的地方，本身也是在穿越千年，或者说去眺望现在和未来，也是一种人文精神，这是一个慢慢可以去熏陶和长出来的态度和精神力量。
现在的孩子很幸福，有很多的资源，很好的引导者，我们都希望孩子能去发掘属于自己的热爱，这也是需要我们共同努力一起去做的事情。
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