一方面，我们想以一种稍稍不一样的方式理解幼儿园的“停课不停学”（怎么不一样，下面会说），真真正正帮助到一土的孩子和家庭。另一方面，我们把幼儿园老师分成不同的学习小组，不拘泥于班级，而是基于共同的活动内容进行讨论和教研，我们希望这次线上协同工作成为团队内部相互支持和学习的机会。
过去的一周，一土中学创校团队连续开展了5场线上公益课程，分别从五个学科视角，引导五六年级的学生解读发生在我们身边的疫情。
正是因为有你们，让我们都一直秉持初心，继续勇敢地面对真实的生命，不惧未来的不确定性，继续去做成全每一个人的教育。
心与心的连结不会因时空而改变，疫情可以暂时隔离人与人的距离，但是不能隔离爱，我们希望孩子们能够感受到温暖的支持，感受到自己的力量，我们陪伴他们一起构建更美好的心灵世界。
疫情改变了我们的生活，对于孩子而言，他们尚不能理解深奥的医学术语，但我们相信，生活即教育，每一个我们身边的生活场景和事件都可能成为孩子们探索学习的潜在机会。
从2016年9月1日第一次在文渊阁的开学典礼开始，“小土豆”们从此和这座伟大的宫殿结下了不解之缘。
所以在一土的第四个冬天，特别感谢这张网里的每一个人，一土人， 一土家人，和所有关注和支持一土的专家和朋友们。2020， 应该还不会容易， 但希望我们能继续共振，一起推动更多“成全”。
其实，我们都叫做一土人。一土的人也好，一个土人也罢，怎样都好，我们像土地般质朴无华但内心光芒四射；我们相善以待又坦诚相对。
工作坊结束，我在群里、朋友圈里看到不少感慨，欣慰于这样的活动能够为家长们带来一些启发和收获，也特别希望如我们在工作坊开头所讲的“不参与无收获，不执行无成长”，这些感悟能够化为细水长流的行动在日常亲子陪伴中持续产生效果。
一诺曾说，真正的国际化是具有国际视野，它涵盖的很多东西并不热门，比如垃圾，把垃圾处理好就是最国际化的事情，因为这是全世界都在考虑的问题，但它其实一点也不高大上。
在日本的学校中，我看到了最珍贵，而在我们教育中经常缺失的东西。
什么才是好中学？什么才是好课程？什么才是好教师？如何为学生的未来做准备？如何选择更适合的中学教育？
