一路走来，李老师都是那种从不用人操心的优秀学生，却在毕业刚进重点中学工作的时候，主动请缨要带一个满是“问题学生”，最不招人待见的班级，最后还真的春风化雨地让每一个“问题学生”在毕业时都做到了最好的自己。
“T”字中的那一横好比她多年来在各个领域的广泛涉猎，而“T”字的那一竖，则是她将语文教学确定为自己深入研究、精进的领域。
本期访谈的主人公是一土中学英语课程主管郭老师（Janet），最感染我的不是她身上这些所谓的光环，而是她从小就种在心里的对教师这个职业的憧憬与热爱，她对英文及阅读深刻的思考和践行，她纯粹的理想与情怀，以及她对生活、对家庭、对这个世界的全心的拥抱与接纳。
但我们做的最重要的事情，如果让我用一个词来概括，我想我会选“联结”。
线上教学最大的挑战，在于面对小学低年级的孩子时，远程距离感与有限的自主管理能力是致命的瓶颈，如何使课程更有趣、更具吸引力，成为了老师们史无前例的诉求。
和一土中学创校教师空中连线，近距离了解他们的教学教研经历和对教育的理解、他们的成长经历、以及每个有趣有梦的灵魂背后的故事。
聊起孩子，一诺是高屋建瓴、滔滔不绝，在短短一个小时的时间，愣是分享了常人两个多小时才能说完的内容 (嗯，除了语速快， 没毛病）。
我们相信，这套参考了国际先进课程体系（IB，NGSS等）的原创课程体系既符合孩子的心理成长和认知规律，又符合国家和国际对知识储备要求的课程体系，会成为孩子认知生长的高效攀爬架。
人生本身就是爬完一座山，又接着冲击另一座更高的山的旅程，一土中学愿陪伴每一位内心充盈的你，去完成一段又一段你自己的“英雄之旅”，并在这个过程中，成长为最好的自己。
希望这个小月校长的“管理时间独门秘籍”能对正在“阵亡”在天使时间管理现场的你有所帮助
这些孩子很快就有了显著的变化和成长，让我惊叹他们的无限潜力之余，更加想知道：这些孩子，到底是怎么成为了“问题学生”？
艺术教育是用艺术特有的手段成全孩子的。没有任何一个学科可以像艺术这样，它非常珍视我们每个人的性情，允许我们袒露内心，并且鼓励我们以个人方式表达自我。在艺术的感官世界里，我们可以培养孩子敏锐的观察力、感受力以及强劲的思考力。在这个过程中，孩子可以成为感性和理性兼备的人。
