3个故事告诉你，一土到底是个什么样的地方……

2020 年 11 月 12 日
这是一土教育的第698篇文章
一土教育 | 内心充盈 乐天行动

构建可复制的成全式教育生态

题图：小土豆们去户外做自然观察
作者：Sue，一土大土豆，一土创校团队核心成员，一土教育品牌总监，《学校是比家大一点的地方》策划人。

Sue写在前面：

今天这篇文章，是关于一本“土”书背后的故事，其实更准确的说，是关于一土背后的人的故事，因为故事是靠人来创造的，不论是我们的老师，孩子，家长，还是许许多多因为一土与我们命运相交的人。

许多人都在问我，一土到底是一个什么样的地方？在我看来，如果用一句话来概括一土，那应该是一个“赋能每一个人的地方”，希望这三个故事，能够让大家感受到，我们到底是如何在教育的场域里，去为每一个生命赋能的。

师者
被赋能的课堂，教育回到最初的样子
第一个故事是我经历的一次一年级的语文课。
 
那节课上，我们的创校语文老师冯老师带着孩子们复习古诗词。伴随着流淌在教室里的谷建芬老师《古诗新唱》里的音乐和旋律，孩子们打开耳朵，欣赏着《登鹳雀楼》、《咏鹅》、和《静夜思》，整个教室是美好的，有的孩子随着音乐吟诵起来，有的听到歌声中传来鹅的“嘎嘎”声笑起来，还有一个女孩儿在座位上就跟着音乐跳起了舞蹈。
 
在一个足够安全的环境中，孩子们围绕诗歌的讨论充满稚气，纯真但毫不设限，“我知道这些诗人早就死了，可是……这些诗……他们是怎么创出来的呀？“ 这些诗明明离我们那么遥远，可为什么却总感觉它们离我们这么近？”“没有诗以前人们怎么办？”
 
那些小脑瓜里的问题，看似幼稚而简单，但其实要回答起来，真的需要老师的智慧。“没有诗以前，可以唱歌啊 ，把歌词记下来，就成了诗”，冯老师说。
接下来是孩子们复习新学的字。面对一个我们常常称之为 “最美板书”的冯老师，孩子们毫不客气地对老师板书的字给出了各种点评，刚才还安静的课堂突然变的热闹起来。“老师，你这个“嫌”字的女子旁太低了，那个撇再短点”，等等。
 
而冯老师，则是卸掉所有所谓“师者”的架子和权威， 虚心地在黑板前一遍又一遍修改着，直到孩子们满意为止。
 

依然记得当时听完这节课的心境，不知不觉中竟然泪目，老师对每一个孩子的倾听与关注，与孩子之间平等开放的交流，还有对孩子们童言无忌的欣然接纳，就像是对我的一次洗礼，让我了解到原来教育可以这么美好，小学的课堂竟然可以如此深刻。
在这个节课里，让我看到老师与孩子之间彼此的赋能，孩子因为信任老师，所以完全敞开；而老师因为看见孩子眼里的光，也变得更加舒展。
类似的故事在晨犀里记录了很多，现在回想起来， 正是这些文字，让我这个曾经的外行，得以从一个教育者的视角，带着柔软与温情，去理解课堂、理解学习、并学会听见与看见孩子。
 
家长
被赋能的家庭，看到教育中的另一种可能
 
“如果说去一土单单是为了孩子上学，其实是不准确的。我和孩儿他爹重视孩子们的教育是没错，但我们觉得首先得要自己成长，孩子们自然而然就会受到正面影响。
而一土从创始人到老师到家长，大家各个身怀绝技拥有肆意高调的资本，但大家又都是那么自然低调接地气，形成了特别不一样的磁场，让我们就是想靠近想感受想融入。”
 

——一土家长王媛

如果说，当下对教育的焦虑大多来自于我们自己内心的恐惧，那可以说，在一土我看到了一群内心无比强大的父母。他们中的许多人都是应试教育的受益者，带着光鲜的职场精英的标签， 虽然有着学霸的人设，但却希望孩子们能走出和他们不一样的道路——一条属于孩子自己的路。
 

▲ 家长课堂研课小组的团建活动

这是一个发生在我儿子班家长身上的故事。
 
我们班是一土的创校班，许多家长是在一土还只是一个想法的时候就毅然决然地加入了，到现在走过四年，我们许多大土豆都从同路人变成了“亲人”，其中就有这样两个家庭。
 
阳阳的爸爸妈妈是一土家长合唱团的成员，上个学期每周二晚都会在学校排练合唱；果果妈妈是我们群里出名的天体物理学家，特别善于利用家庭教育中的各种场域，来培养和启迪果果的科学思维（关于果果妈妈科学思维的培养，请戳《每一个为什么都特别的珍贵》），并且对各种前沿的教育科技了如指掌。
果果和阳阳平时就是好朋友，于是，两家达成了一个愉快的决定，周二阳阳的爸爸妈妈参加合唱团，算是对自己的呵护与关爱，然后由果果的妈妈把阳阳和果果接回家，在做完作业后，带着两个孩子玩编程或机器人。
 
一个学期下来，果果妈甚至带着两个孩子独立组队，参加了一个青少年机器人赛事，虽然孩子并没有在比赛中取得特别耀眼的成绩，但一定是充分享受了这个学习的过程，而果果妈还意外拿了“优秀辅导老师”的奖项。同时，果果妈也是家长戏剧社的成员，戏剧社里的每一次排练也基本没落下。
 
▲ 乐土家长合唱团
这样的故事在一土家长里还有很多，让我看到了家庭养育中的另外一种可能。这里没有令人窒息的家长群、没有无休止的谁报了什么课外班，谁家的小朋友又拿了什么奖，谁的课比谁更多等焦虑的讨论。
 
而是家长们彼此支持，联合养娃，不仅是支持自己的孩子，同时还有别人的孩子；不仅支持孩子的成长，同时还在支持家长自身的成长。这些亲子之间，以及成人之间的彼此滋养和彼此赋能，让我一直觉得能做一个大土豆，很幸运，也很幸福。
 
一本“土”书
一土生命历程的记录与呈现
第三个故事，是关于一土新书的。
前两天，突然在晨犀中，翻出了中信文艺分社社长，也是本书的主编静媛的团队在一土课堂中的照片，那是2017年，孩子们在做关于“我是谁”的项目制学习，产出将是一本关于“我是谁”的小书。于是我邀请了静媛团队的文悦，给孩子们带来“一本书是如何做出来的”的分享。
很有意思的是，三年多后的今天，我们真的和静媛、文悦一起，将一土的第一本书付梓发行。如果把一土也看作一个正在成长中的孩子，那么这本《学校是比家大一点的地方》，就是关于她的生命历程的记录与呈现。
 
就像孩子总是真实的、充满了希望的，我们也希望每一位关注生命的教育者和家长，也都能从这本真实而美好的书里，获取力量，获得希望。
 

回想过去四年多，从当初也是为了孩子择校发愁而焦虑的妈妈，走到今天，和大家分享这些故事，我很感恩在这段与众不同的人生经历中遇见的每个人和每件事。是它们，让我从跨界进入教育的第一天，就有幸得到了一次最直接、也最为深刻的教育启蒙。
 
所以与其说是我有勇气踏上这条路，我更觉得这是我的孩子跃跃带给我的最大的礼物和恩典，因为他，我走进一土，也因为他和这段经历，给我带来了许许多多心灵的滋养，我想，不论一土未来会怎么样，这些滋养与赋能，以及因为这片土壤而给孩子打下的爱与安全的底色，是我和跃跃在一土得到的最为宝贵的财富。
回到学校教育和孩子本身，一土是否真的能像Summit School,或High Tech High一样，在10多年后，用那些可见可量化的成绩和结果来证明我们的教育模式是成功的？
这里，我想用钱小军老师的一句话和大家共勉：“我们常常去过度关注教育的结果，却忽视了教育的过程，其实这个结果本身会非常依赖过程”。
那我们这本书就是在原汁原味地呈现这个过程。
希望每一个拿到一土这本书的人，都能像我一样，从这100多篇故事里，从一土真实的课堂、美好的师生关系，有意思的课程设计中，以及大量孩子们真实的作品与项目呈现中，去感受教育的深邃与魅力，并帮助我们用更加轻松和舒展的心态，成为孩子终身学习的同行者。
最后，再次谢谢每一个与一土一路同行的人，因为你们，让我们看到了教育中的另一种可能；因为相信这种可能，我们才会做出不同的选择；因为这些选择，我们才会迎来改变。期待遇见更多和我们一样的人，来一起去构建一个成全式的生态，让教育不仅仅是为未来美好生活做准备，教育本身就是美好生活。
 
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