这是一土教育理念的落地，不是那些印刷精美的宣传册里的光鲜头衔，不是商业包装后的产品秀，是每一个孩子的成长纪录片。
尽管是线上，主题学习的课程也都是基于一土“学生核心素养“培养，即认知自我、追求美好、沟通协作、学会学习和敢想敢做，为目标进行设计的。
正值全国学校都在尝试网上教学之际，一土学校将一堂好吃又好玩的美食博物课——“船长《美食应急手册》厨艺课”搬到了线上。
带给学生穿越历史时空，审视时事的体验。
当我们思考学习的本质，就会发现在学习中我们应该做的就是： 以热情、专注而平和的心态，借助充分而优质的资源，通过不断的问题提出、解决与反思，构建融会贯通的知识网络。
这是一篇关于特殊时期“家庭亲子教育”的亲历与思考。疫期之中，家庭教育显然不是核心话题，但也是亿万家庭的切身经历，尤其是那些未有疫病情况的家庭。
做个一土人，合在一起是个“全”。好教育的终极目的就是——培养全人，也就是一个完整的人。我衷心希望病毒过后，有更多的人想成为一个完整的人，一个全人，而不是一个残缺的人。
魔兽爸爸如何发挥自己的变身本领，被小神兽娃“使用”，展现魔兽力量。
在每个不同的文化和政治语境下，大家的解读会不一样，这就需要我们用更加审慎的视角去看待这场疫情，将不同国家或区域的文化及政治背景与阅读结合在一起；同时，我们需要去听多种声音，帮我们在各种不一样的，甚至互为矛盾的信息中去发现真相。
我教过的学生进入北大清华的大概不下200个，美国叫得上名的顶尖大学好像也都有我的学生。我时常想几个问题：他们在学业上为什么这么成功？他们有什么特别之处？他们的学业成功和我有多大关系？
一方面，我们想以一种稍稍不一样的方式理解幼儿园的“停课不停学”（怎么不一样，下面会说），真真正正帮助到一土的孩子和家庭。另一方面，我们把幼儿园老师分成不同的学习小组，不拘泥于班级，而是基于共同的活动内容进行讨论和教研，我们希望这次线上协同工作成为团队内部相互支持和学习的机会。
过去的一周，一土中学创校团队连续开展了5场线上公益课程，分别从五个学科视角，引导五六年级的学生解读发生在我们身边的疫情。
